воскресенье, 15 ноября 2015 г.

Тема: Социальная адаптация человека

Из курса обществознания нам известно такое понятие, как социальная адаптация. Прежде чем говорить о конкретных категориях населения, стоит разобраться, в чем состоит суть этого понятия.
Итак, социальная адаптация (термин произошел от латинского adaptare - приспособлять) - определенный процесс приспособления и активного освоения личностью либо соцгруппой новых для нее социальных условий, социальной среды. Иными словами, социально адаптироваться - значит "вовлечься" в новое для себя окружение. Но этот процесс вовсе не "однобокий": и личность, и социальная среда оказывают друг на друга воздействие. 

Что подталкивает человека к социальной адаптации? Толчком к этому чаще всего становится осознание человеком того, что усвоенные в предыдущей социальной группе "нормы" больше не могут обеспечивать всех жизненных интересов человека. Следом же личность "перестраивает" поведение в соответствии с требованиями нового окружения.

Стоит сказать, что процесс адаптации довольно длителен и проходит через четыре стадии:

1) стадия осознания (начальная). На этой стадии человек еще придерживается норм прошлого своего соц. окружения.
2) стадия терпимости (и заимствования новых норм от нового окружения)
3) аккомодация (когда человек принимает основную систему ценностей новой социальной среды)
4) ассимиляция (система ценностей личности совпадает с системой ценностей новой среды)

Примеров социальной адаптации великое множество. Как мне кажется, наиболее яркие из всех:
- соц адаптация детей-инвалидов
- детей-сирот (в том числе и людей, вступающих во взрослую жизнь вне детского дома), 
- людей, недавно вышедших из мест лишения свободы и т д.

Для каждой из данных категорий людей разработаны свои системы "социального лифта":
  • государственные программы для помощи как в социальной, так и в профессиональной адаптации,  психологические "курсы". 
  • Для детей созданы так называемые комнаты педагогической и социально - бытовой адаптации; 
  • практикуется шефство, наставничество. 
  • Благодаря содействию службы занятости можно не только трудоустроиться, но и переквалифицироваться либо повысить квалификацию по своей профессии, в чем помогают специальные организации.
  • Во время ожидания вакансий в службе занятости, людям выплачиваются государственные пособия. 
  • Дети - сироты находятся на полном социальном обеспечении. 
  • Что касается людей, вышедших из детдома, их обеспечивают жильем (за этим следит Уполномоченный по правам человека - омбудсмен). 
И это только малый перечень того, как сама социальная среда стремится взаимодействовать, помогать адаптирующемуся человеку.

А вообще даже я часто сталкиваюсь с необходимостью социального приспособления к новому окружению: не важно, иду ли я в новую секцию, кружок, еду ли на олимпиаду, в лагерь - каждый раз я подстраиваюсь под те устои, которые заложены в этой "группе". 

Надо заметить, что по мере ускорения общественного развития, ускоряется и сам процесс адаптации. Более того, умение адаптироваться к новым социальным условиям становится все более важным и нужным, востребованным (Сейчас многие работодатели отдают предпочтение работникам с быстрой социальной адаптацией).

Что показывает успешность социальной адаптации? Высокий соц статус индивида, его психологическая уверенность в своих силах и удовлетворенность средой, в которой он находится. И эта самая успешность, как уже было сказано ранее, зависит не только от самого человека, но и от среды (во многом - от мер государства и организаций).



воскресенье, 18 октября 2015 г.

                                     Домашнее задание

Задание 3

Вычисление количества "шагов":
1) 144-66=48
2) 66-48=18
3) 48-18=30
4) 30-18=12
5) 18-12=6
6) 12-6=6
7) 6=6
Следовательно НОД (144;66) = 6
Ответ: количество шагов - 7 

четверг, 15 октября 2015 г.

                  Тема: Проблема общественного прогресса
Задание 3
(Подготовка к эссе, идеи)

Высказывание, выбранное мною, звучит следующим образом: "Человечество станет умнее и рассудительнее, но не лучше, счастливее и деятельнее. Я предвижу время, когда человечество не будет больше радовать Бога, и Он будет вынужден вновь все разрушить для обновленного творения". (И. Гете)

1) На мой взгляд, здесь идет речь о такой особенности прогресса, как его противоречивость: 
несмотря на улучшение качества жизни и доступность информационных знаний, в ходе общественного прогресса остается повсеместным людское недовольство, стремительно растут потребности людей

2)Прогресс - явление, полностью зависящее от человеческих усилий и понимания его необходимости. Если общество воспринимает прогресс как нечто "естественное", "дарованное свыше" и не прикладывает никаких усилий, не ставит целей и не пытается их достичь, то в скором времени исчезнет и "поступательное движение к лучшему".
И только желание преодолеть "застой"и вернуться на путь прогресса может снова стать "двигательной силой" к новым преобразованиям.

("вновь все разрушить" - этот отрывок показывает цикличность прогресса, последовательность спадов и подъемов)

3) Обратимся к истории и вспомним на примере, когда прогресс сменялся регрессом: в Римской империи социально-экономические противоречия, связанные с переходом от рабовладения к феодализму, социальное неравенство, обострение классовой борьбы и, как следствие, установление военной диктатуры стали основными причинами регресса.

воскресенье, 11 октября 2015 г.

               Тема: Проблема общественного прогресса 

Задание 1

К. Поппер, на мой взгляд, частично признает возможность прогрессировать, однако не в аспекте истории ("если мы думаем, что история прогрессирует..., то мы совершаем ошибку"), а с точки зрения человека, "индивидуума". Для Поппера прогресс - явление, полностью зависящее от усилий человеческих существ. Прогресс, по его мнению, возможен тогда, когда у людей, общества, есть определенные цели, к которым они стремятся. Прогресс - совокупность самосовершенствования человека и совершенствования, усиления демократических институтов (из которых вытекает свобода, по мнению автора). Важный шаг к прогрессу - выстраивание ясной концепции развития человечества. 
Почему Поппер не признает прогресс в истории? Потому как наука эта субъективна, смысл, направление ей придают люди.

Задание 2

Тезис: Прогресс человечества выглядит не как восходящая прямая, а как изломанная линия, в которой отразились подъемы и спады, периоды позитивных сдвигов и попятные движения.

Примеры: 
1) Османская империя, созданная тюркскими племенами в 1299 году, перестала существовать в 1922. (Она всегда считалась "больным человеком Европы")

2) Революция и контрреволюция в Германии была рассмотрена Фридрихом Энгельсом; вся Европа прошла через путь революций и противостояний. Да что далеко ходить: достаточно вспомнить полную реставрацию капитализма в Советском Союзе 1989-1990, реставрацию, которая устранила силу, противостоящую империализму на планетарном уровне, и погрузила страну в экономический и политический кризис.

3) При Иване Грозном: Судебник Ивана Грозного - реформа, разрешившая переход крестьян в Юрьев день. Контрреформа - "Указ о заповедных летах", приведший к закабалению крестьян.

4) Культурный подъем в России произошел в эпоху Петра 1, но сменился спадом во время правления следующих  императоров.

Тезис: Отдельные изменения, одновременно происходящие в обществе, могут быть разнонаправленными: прогресс в одной области может сопровождаться регрессом в другой.

Ярким примером, иллюстрирующим подобную связь, является пример влияния индустриального развития на экологическую среду: общество стремится властвовать над природой, подчиняя и, фактически, истощая ее. Резкий рост промышленного производства приводит к резкому увеличению вырубок леса (ввиду необходимости площадей под заводы и предприятия). Неумение "на первых парах" заботиться об экологии - причина колоссального загрязнения и оскуднения природы (отходами производств, выхлопами, неконтролируемым расходом природных ресурсов). 

Тезис: Прогрессивные сдвиги в той или иной области зачастую имели, наряду с положительными, также и отрицательные последствия для общества.

Рассмотрим добычу нефти на морском шельфе: научно доказано, что самые большие залежи нефти находятся в океане. Нефть - незаменимый источник энергии Поскольку нефтересурсы очень быстро истощаются, разработка новых месторождений в Океане является действительно важной для экономики и ресурсообеспечения страны.
Отрицательные последствия - нередкие аварии при морской добыче нефти и, как следствие, разливы нефти, которые губительны для морской флоры и фауны. 
Большая часть нефтедобычи производится в морских зонах, близких к берегу. Это ведет к загрязнению береговой зоны, отравлению жителей моря, которые впоследствии попадают к людям в пищу. Так, по пищевой цепочке, нефть уничтожает многие виды и влияет на здоровье общества.

Та же история и с автомобилизацией в городах: никто не станет спорить об удобстве, мобильности, возможности экономить время, пользуясь транспортом. Однако, загрязнение среды выхлопами и топливными "утечками", высокий уровень шума и стрессовые ситуации ухудшают здоровье человека и состояние природы.

Тезис: Ускоренный прогресс нередко оплачивался высокой ценой, когда в жертву прогрессу приносились целе поколения людей.

Обратимся к истории Англии времен перехода к индустриальному производству: В результате промышленного переворота, в середине 18 века Англия стала ведущей капиталистической страной. Но какой ценой? Для накопления средств, Англия, захватив колонии во всех частях света, выкачивала оттуда «добавочный капитал». Торговые экспедиции были ни чем иным, как варварскими набегами. Процветала торговля рабами, черными невольниками.
Богатства, накопленные благодаря ограблению колониальных народов, превратились в промышленный капитал лишь путем эксплуатации наемных рабочих. Происходило лишение мелкого производителя средств производства: грабежи крестьян были настоящим законом. И все это - лишь часть того, каково пришлось обществу в период развития промышленности.  В СССР в 30 е годы ускоренная индустриализация привела к многочисленным забастовкам рабочих, падению сельскохозяйственного производства, голоду и высокой смертности людей. В погоне за "стахановцами", люди работали быстрее в ущерб качеству продукции; убытки терпели многие предприятия; использовался труд заключенных и т д. Как итог - упадок в обществе.


четверг, 8 октября 2015 г.

Тема: Многообразие путей и форм общественного развития

Представляю Вашему вниманию мой первый конспект, выполненный в форме зарисовок с пояснениями! 



















воскресенье, 27 сентября 2015 г.

Тема: Общество и природа.

Представляю Вашему вниманию серию фотографий, иллюстрирующих взаимосвязь общества и природы (все фотографии выполнены мной, и концепция с "вырезками" также моя):


Прим. Данное фото показывает влияние природы на общество (а точнее природных явлений на поведение человека). Здесь природа играет роль среды обитания*
Непосредственно на фото: в дождливую погоду люди защищают себя (подстраиваются под природные условия), надевая непромокаемую одежду и нося с собой зонт.

Следующие две фотографии - примеры положительного и негативного влияния общества (человека) на природу:


Здесь представлено созидательное воздействие человека на природу, а именно один из способов по защите окружающей среды - уборка территорий.


Смысл этого фото - представление разрушительного воздействия общества на природу: налицо недостаток экологического воспитания (загрязнение почвы).

Хотя мои иллюстрации "постановочные", как мне кажется, основную идею мне удалось передать. Моей целью было обращение к тем примерам взаимодействия природы с обществом, которые мы каждый день видим, куда бы ни направлялись.



(PS. Тонюшка не смогла пройти мимо, т. к. тоже обеспокоена проблемами окружающей среды:) 


воскресенье, 20 сентября 2015 г.



                Тема 1: Общество как динамичная система.

(Поскольку я лучше воспринимаю информацию визуально, мой конспект будет состоять из серии иллюстраций, благодаря которым можно с легкостью усвоить данную тему на уровне ассоциаций. После каждого изображения буду давать краткие пояснения/комментарии.)




Система общества"динамична": она может альтернативно изменяться и развиваться.

Вот что представляет из себя общество в узком смысле:


Под обществом в широком смысле понимается следующее:


(P S. там, где получился странный симбиоз дерева и человека - это общество как обособившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, которая включает в себя способы взаимодействия людей и формы их объединений)



Система - это множество элементов, связанных друг с другом, образующих единое целое.

Далее идет характеристика общества как системы:


(Динамичная система - изменяющаяся, развивающаяся; открытая система - взаимодействующая с внешней средой; сложная система - с множеством элементов и связей; материальная система - реально существующая)

Признаки общества как системы:



Сферы (подсистемы) общественной жизни:


Институты общества соответствуют четырем сферам: 
1) социальные институты - семья, брак, наследование;
2) политические - власть, партия, суд, армия;
3) экономические - деньги, обмен, собственность;
4) в духовной сфере - религия, образование, СМИ и т д.

На этом у меня все!



вторник, 19 мая 2015 г.

Ответы на вопросы (параграф 26):

2) Управляющий алгоритм в системе без обратной связи может быть исключительно линейным (последовательным- называйте, как угодно). Т.е  в алгоритме не важно состояние объекта управления. Примером из жизни может являться работа лампы  в моем (морском) аквариуме: Вкл-Выкл-Вкл-Выкл ( каждый час).

3) Совсем по-другому обстоит дело с управляющим алгоритмом при наличии обратной связи: поскольку принимается во внимание информация от объекта управления о его состоянии, возможности алгоритма расширяются. Такой алгоритм может быть циклическим (поиск нужной радиостанции); ветвящимся ( регулирование перекрестка).


4) Системами с программным управлением называют системы, в которых роль управляющего объекта выполняет непосредственно компьютер. Для функционирования системы важна как прямая, так и обратная связь, а также алгоритм на языке программирования в памяти компьютера. Если вы представляете себе, что такое автоматизированное производство, конвейер или автопилот, вы поймете, о чем я:)

5) Пусть "УЧИТЕЛЬ - КЛАСС"  - система управления. Управляющий объект здесь - учитель, объект управления - класс. Управляющее воздействие учителя - контроль дневников, выставление оценок, опросы по теме урока и все то, что контролирует деятельность учеников. Обратная связь - успеваемость и усвоение материала, которое является важным показателем для учителя.


6) Теперь пофантазируем: пусть учитель на уроке устроил опрос "по цепочке". Он рассадил детей в два ряда (по одному) и вызывает каждого по очереди то с первого, то со второго ряда к доске. Алгоритм выглядит так:

ЕСЛИ ВЫЗВАННЫЙ К ДОСКЕ УЧЕНИК ОТВЕЧАЕТ, ТО ПОСТАВИТЬ ОТМЕТКУ ЗА ОТВЕТ. ЕСЛИ НЕТ, ВЫЗВАТЬ УЧЕНИКА С ДРУГОГО РЯДА.

Задача на треугольники:

Оговариваю переменные - d,e,f

Program Triangle;
Var d,e,f: integer;
Begin
Writeln('Vvedite 3 chisla');
Readln(d,e,f);
If (d<e+f) and (e<d+f) and (f<d+e) then Writeln('F=1')
Else Writeln('F=0');
Readln;
End.





Задача на нахождение степени числа Х (произвольного):

Program Unknown;
Var x,y,l,m: integer;
Begin
Writeln('Vvedite x,y');
Readln(x,y);
m:=x;
for l:=2 to y do
x:=x*m;
Writeln('x^',y,'=',x);
Readln;
End.

Ответы на вопросы:

1) Возможно программирование полного и неполного ветвления: в первом случае с помощью "if...then" (если... то) и "else" (иначе), во втором без "else".

2) Составным оператором называется последовательность операторов, которая заключена между "Begin" и "End"- служебными словами. Составной оператор используется при нескольких последовательных операторах на одной из ветвей оператора.



№ 6 (Работа с дробями):

Program Fraction;
Var a,b,c,d,e,f:integer;
Begin
Writeln('Vvedite znachenya chislitelya i znamenatelya pervoy drobi');
Readln(a);
Readln(b);
Writeln('Vvedite znachenya chislitelya i znamenatelya vtoroy drobi');
Readln(c);
Readln(d);
e:=a*b+c*d;
f:=b*d;
Writeln(' itogovaya summa');
Writeln(e,'/',f);
Readln;
End.

№ 7 (Поиск значения Y):

Program Search;
Var x,y:integer;
Begin
Writeln('Vvedite znachenye x');
Readln(x);
y:=(1-x*x+5*x*x*x*x)*(1-x*x+5*x*x*x*x);
Writeln('y=',y);
Readln;
End.